提升虛擬實境教育：傑瑞米在史丹佛大學對AI的創新應用

傑瑞米·拜倫森教授是虛擬實境（VR）研究的先驅，也是史丹佛大學虛擬人機互動實驗室的創始主任。他開設超過20年的「虛擬人物」課程，探討沉浸式科技對人類互動的影響。

"我教授虛擬實境相關課程已超過20年。雖然課堂上許多學生擅長程式設計，但極少有人精通3D建模。Meshy 在我的課堂上帶來革命性改變，讓所有人能在幾分鐘內快速建立複雜的低多邊形模型，用來豐富他們的 VR 世界。"
傑瑞米·拜倫森
史丹佛大學教授

透過在課堂中導入 Meshy，他提升了學生的創作能力，讓190位參與者能直接從筆電或平板電腦建立3D模型。在這篇訪談中，傑瑞米·拜倫森教授與 Portial Wang 分享了他們在「虛擬人物」課程中使用 Meshy 的經驗與見解。

是什麼原因促使您在「虛擬人物」課程中，特別是在這個大型專案裡使用 Meshy？

我們對於使用 Meshy 的文字轉3D模型工具來幫助學生建立實體空間的虛擬複製品感到興奮。

擁有企業帳戶讓我們能夠在課堂上進行一項有190名學生參與的活動，他們可以同時分組協作。

我們也對該工具控制多邊形數量的能力感到興奮，因為在社交 VR 中渲染大型複雜模型的成本很高，��降低��生的沉浸式體驗。

在我們的生成式 AI 工作坊課程中，學生們投入程度極高。

學生們以360度照片為參考，每組約10人，共同決定要在 VR 中使用哪些物件，然後輸入提示詞，並反覆調整網格與紋理。

我們對絨毛玩具和地毯等物件的紋理效果印象深刻，也驚訝於該工具處理花瓶、沙包板等非凸面物件的能力。

一個有趣的作法是，有些學生會截取360度照片中的物件，輸入 ChatGPT 請它描述物件，再根據回應來引導他們的 Meshy 提示詞。

我們很興奮看到學生創作出網球拍和帳篷等複雜模型，這些模型在紋理和形狀上都與實體物件非常相似。

這些模型的多邊形數量也夠低，讓學生在網路社交 VR 中匯入和渲染模型的過程非常順暢。

像 Meshy 這樣的工具降低了沒有正式3D建模訓練背景的人們的門檻，讓他們能生成可直接用於虛擬環境的物件。

在我們的課堂中，這讓學生能夠協作建立實體空間的虛擬複製品，並在 VR 中重現共同面對面的體驗。有了這些細節豐富的環境，我們的研究團隊得以研究學生的 VR 體驗，特別是沉浸式體驗如何影響學生對他人的感知、社交動態與記憶回憶。

在教育領域，我們看到能夠建立高度客製化的3D物件與個人化的虛擬世界，將為沉浸式教室中的學生與教師帶來更多可能性。同樣地，在研究領域，像 Meshy 這樣的工具能讓我們針對創造力、記憶回憶與社交互動等主題進行更廣泛的研究，使研究人員能夠以更豐富、更細膩的方式探索 VR 對這些主題的影響。

應及早識別課程與教學大綱中最能受惠於AI整合的環節。針對AI相關部分進行設計與反覆調整，並盡可能與支援人員協調以解決技術問題。最後，身為教育工作者，請擁抱意料之外的時刻，並快速適應難以預見的挑戰。